Análisis del Proyecto de Presupuesto 2018 y ejecución primer semestre 2017
Documento analítico elaborado en octubre de 2017 por el “Equipo de trabajo sobre Financiamiento y Presupuesto educativo” del Instituto “Marina Vilte” de la Secretaría de Educación de CTERA.
El proyecto de Presupuesto Educativo para 2018 presentado por el Gobierno Nacional pone en evidencia la intensión de realizar otro grave ajuste en áreas prioritarias para la educación, que tiene una relación inversamente proporcional con el incremento que en el mismo presupuesto nacional se le asigna al pago de los servicios de la deuda externa.
Los datos observados en nuestro estudio dan muestra de una rebaja considerable en la ejecución de Presupuesto Educativo en 2017, como así también se observa el incumplimiento de la mayoría de las metas fijadas por este mismo gobierno.
Esta situación es la continuidad de un proceso que empezó en el 2016, que CTERA ha denunciado, planteando que todos estos procedimientos financieros y presupuestarios ponen en peligro el derecho social a la educación así como el cumplimiento de la meta del 6 % del PBI destinado para educación que establecieron las leyes de Financiamiento Educativo (26.075) y de Educación Nacional (Ley 26.206).
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2017/10/08
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Español
El ajuste en el financiamiento educativo en Argentina
Informe elaborado en junio de 2018 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
Desde diciembre de 2015 el gobierno de la Alianza Cambiemos está implementando en el área educativa una POLÍTICA DE AJUSTE en sintonía con el conjunto de la política socio-económica que se viene llevando a cabo en el plano nacional.
En un marco donde se combinan las políticas a favor la especulación financiera y el endeudamiento acelerado se ensaya el plano educativo una estrategia de ajuste fiscal que viene siendo sistemáticamente denunciada por CTERA.
El anunciado inicio de negociaciones con el FMI es la confesión del fracaso del plan y el anuncio de nuevas luchas sociales para impedir el avance de los planes de ajuste sobre los sectores sociales y la producción nacional.
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2018/06/01
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Español
Impacto de la clausura unilateral de la Paritaria Nacional Docente
Informe elaborado en febrero de 2019 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
Desde el año 2017, que el Gobierno Nacional, unilateralmente, decide no convocar a la Paritaria Nacional Docente la Educación Pública ha sufrido un enorme retroceso que se manifiesta en el abandono del Estado Nacional en el Financiamiento educativo.
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2019/02/01
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Español
Educación S.A.
Video-documental producido por CTERA en agosto del 2019 sobre Las tendencias privatizadoras “en” y “de” al Educación Argentina. Éstas tendencias se han proliferado y ganaron terreno a escala regional y mundial, con diversas caras, que van desde las mas sutiles hasta las mas descarnadas y cruentas iniciativas de mercantilización empresarial. En pos de aportar sobre este proceso y las características particulares en la Argentina, desde CTERA hemos producido este material videográfico que tiene como base de datos la investigación realizada por CTERA y coordinada por Myriam Feldfeber (UBA) y Adriana Puiggros (UBA-UNIPE)
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2019/08/28
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Español
Privatización y mercantilización educativa en Argentina
Informe elaborado durante el año 2020 que se suma a las investigaciones que viene realizando la CTERA sobre la temática, y que ya cuenta con las publicaciones de los años 2016 y 2018 respectivamente. En esta oportunidad, el informe 2020 se focaliza en cómo la privatización educativa operó en la formación de subjetividades y en la construcción de sentido común durante la gestión de gobierno macrista (2015-2019).
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2020-09-25
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Español
Privatización educativa en Uruguay: políticas, actores y posiciones
Documento de investigación publicado por la Internacional de la Educación en septiembre de 2017 sobre la privatización educativa en Uruguay, elaborado por Eloísa Bordoli, Pablo Martinis, Mauro Moschetti,
Stefanía Conde y Marcelo Alfonzo.
El objetivo central deltrabajo consiste por tanto en mapear las distintas manifestaciones de la privatización educativa en Uruguay e identificar los diferentes elementos contextuales, actores, discursos y posiciones que sostienen el incipiente pero renovado impulso que han cobrado las políticas pro privatización educativa.
Contiene:
1. El estudio de la privatización educativa: conceptos básicos y metodología
1.1. La privatización educativa: alcance y políticas
1.2. El creciente rol del sector privado en la formulación de políticas
1.3. Una aproximación desde la economía política y cultural
1.4 Método y datos
2. La evolución de la participación del sector privado en el sistema educativo uruguayo 1990-2015
3. Análisis de la legislación referida a la participación privada en educación
3.1 Exoneraciones impositivas para los centros educativos privados
3.2 Exoneraciones a empresas por donaciones a entidades educativas
3.3 Contratos de participación público-privada (PPP)
3.4 Convenios del Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (INAU) con prestadores privados
4. Mapeo de modalidades privadas y público-privadas en educación formal
4.1. Instituciones privadas con financiamiento público indirecto
4.2 Otras experiencias de privatización: modalidades de hibridación público-privada
4.3 Instituciones de educación media de gestión privada con financiamiento indirecto del Estado en el marco de la reforma tributaria del 2007
5. Reconstrucción del mapa de ideas y actores en torno a la participación privada en educación
5.1. Actores políticos y gubernamentales. Tensiones y riesgos entre la profundización de las políticas públicas y la diversificación privada
5.2 Organizaciones de la sociedad civil: la “reforma desde afuera”
5.3 Organizaciones del sector educativo privado. Entre el subsidio y la independencia en la gestión
6. Las organizaciones sindicales y la defensa de la educación como derecho
6.1 Principales desafíos del sistema educativo uruguayo
6.2 Obstáculos para el abordaje de los desafíos
6.3 Rol de los privados
6.4 Identificación de actores del debate en el sistema educativo uruguayo
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01/09/2017
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Español
Tendencias en educación 2016
La revista Tendencias en educación es la expresión anual de lo que se va analizando a lo largo del año en el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPE) de la Internacional de la Educación para América Latina.
En esta edición Tendencias en educación analiza avances y retrocesos en los países de América Latina, así como los intentos del sector privado en términos de la definición de calidad, el uso de las tecnologías de la información y comunicación, y la definición del objetivo de la educación.
Un capítulo aparte se dedica al análisis de cómo se expresa la mercantilización y privatización de la educación en la región y presenta un resumen de nuestra investigación “La estandarización de la educación” publicada recientemente por la Internacional de la Educación para América Latina.
Este resumen de tendencias en la educación de la región es complementado con el material que se recoge en el sitio en internet del OLPE que mantiene la mirada puesta en los temas más importantes del quehacer educativo de América Latina.
Invitamos a utilizar estas herramientas como una forma de estar informados/as sobre el acontecer latinoamericano y para estar alertas a las tendencias que amenazan la educación pública y nuestro trabajo docente.
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2015-12
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Español
Condiciones de trabajo y salud docente
Revista publicada en abril de 2018 por la Red SEPA (Social para la Educación Pública en América), en el marco de la lucha en contra de la precarización del trabajo docente como producto de las políticas de privatización y mercantilización de la educación a nivel mundial.
Contenido:
Demasiado estrés. Trabajadores de la educación presionados a hacer más y más. Gary Fenn
Condiciones Críticas: Salvaguardando el bienestar y la salud mental de las y los docentes. Anne Hales
Proceso salud-enfermedad en el trabajo docente. Deolidia Martínez
Sobrecarga laboral, tensiones dentro y fuera del aula: DOCENTES ENFERMOS, ESTRESADOS. Rosana Palacios, Elba Morales, Guillermo Estrella
Condiciones de trabajo y salud, un rubro pendiente en la defensa de los derechos de los docentes mexicanos. Sara Unda Rojas
Neoliberalismo, precarización magisterial y reforma educativa en México. Juan Fernando Álvarez Gaytán
Impacto de las políticas educativas neoliberales en la salud docente. Gladys Pajuelo Oncoy
Las asociaciones público-privadas en la educación brasileña: es preciso reaccionar ante la privatización de la escuela pública. CNTE Brasil
Los retos del movimiento estudiantil Continental. Rodolfo Bautista
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2018/04
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=42&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Texto">Texto</a>
Español
Nuevas formas de privatizar las aulas. La educación en debate
Revista publicada en abril de 2018 por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), sobre las nuevas formas de privatización de la educación.
Como todo término que participa de la comunicación, la palabra privatización admite más de un significado. Para la historia reciente (o no tanto) de nuestro país, connota la transferencia de empresas públicas desde la órbita estatal a la privada lucrativa...
En educación, el término privatización tiene una variedad de significados posibles. Privatizar la enseñanza puede ser, por supuesto, traspasar la propiedad y/o la gestión de una escuela estatal hacia un particular (con o sin fines de lucro), aunque no es este el modo en que se desarrollaron históricamente las escuelas privadas en Argentina.
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2018/04
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=42&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Texto">Texto</a>
Español
Viejas y nuevas formas de mercantilización de la educación
Memorias de las exposiciones llevadas a cabo los días 31/10, 1 y 2/11 de 2017 en el Seminario “Viejas y nuevas formas de mercantilización de la educación” en el que se abordaron analíticamente las múltiples tendencias, dispositivos y sectores que impulsan procesos de mercantilización de la educación, sus contextos locales y regionales, sus dispositivos, la intensa labor de instalación y legitimación de determinadas políticas educativas, así como la introducción creciente del capital y sus formas de gestión en la vida de los sistemas educativos nacionales. Además, se trabajó sobre el análisis de las políticas públicas haciendo foco en los ensayos de imposición del proyecto mercantil, tecnocrático y autoritario así como los procesos de implementación y sus traducciones, resistencias, readecuaciones, y un modelo pedagógico basado en objetivos y pruebas estandarizadas. En el seminario también se debatió acerca del papel de los Sujetos y comunidades afectados por la des/re/regulación: docentes, estudiantes, instituciones educativas; sindicatos y movimientos de resistencia. Contra-discursos, formas de denuncia, apoyo a movimientos, organización, vinculación, anti-agendas, agendas alternativas y contrahegemónicas.
Principales disertantes presentes Gary Anderson (NYU), Pablo Gentili (CLACSO), Adrián Cannellotto (Rector de UNIPE), Ricardo Aronskind (UBA), Diego Hurtado (CONICET, UNSAM), Adriana Puiggrós, Sonia Alesso (CTERA), Myriam Feldfeber (IICE-UBA), Eva Da Porta (UNC-CADE), Juan González (OPECH-Chile), Camilla Croso (CLADE, Presidenta de la Campaña Mundial por el Derecho de la Educación), Dalila Andrade (UFMG).
2017/10/31
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